|
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Συντάκτης: Κουτσούμπας Χρήστος 1. Τίτλος Σεναρίου Οι Βασικές Πάσες στην Καλαθοσφαίριση 2. Εμπλεκόμενα Γνωστικά Αντικείμενα Φυσική Αγωγή, ΤΠΕ. 3. Τάξη στην οποία απευθύνεται Ε′ Δημοτικού Ηλικιακή Ομάδα 11-12 ετών Αριθμός Μαθητών: 16 4. Σκοπός Εκαπιδευτικού Σεναρίου Η εκμάθηση των Βασικών Μεταβιβάσεων και Υποδοχής στην Καλαθοσφαίριση (στατικά και σε κίνηση) και με την υποστήριξη των ΤΠΕ. 5. Μαθησιακοί Στόχοι 5.1 Ως προς το γνωστικό αντικείμενο • Να γνωρίσουν τα τεχνικά χαρακτηριστικά των Βασικών Ειδών Πάσας και Υποδοχής της μπάλας στην Καλαθοσφαίριση στατικά και σε κίνηση: Πάσα Στήθους Πάσα Σκαστή Πάσα πάνω από το Κεφάλι 5.2 Ως προς τη χρήση των ΤΠΕ • Να ενταχθεί η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία αθλοπαιδιών από τους μαθητές 5.3 Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία • Να εμπλακούν οι μαθητές σε ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες • Να ενσωματωθεί το παιχνίδι στη μαθησιακή διαδικασία 6. Διάρκεια Μία (1) Διδακτική ώρα στην αυλή και χρήση ενός κοινόχρηστου αρχείου ΤΠΕ από τους μαθητές σε ασύγχρονο περιβάλλον από τον υπολογιστή στο σπίτι τους 7. Υλικοτεχνική Υποδομή Το σενάριο προβλέπει την πρακτική άσκηση στην αυλή του σχολείου καθώς και τη χρήση ενός κοινόχρηστου αρχείου ΤΠΕ από τους μαθητές και πιο συγκεκριμένα μία Παρουσίαση στο GoogleDrive σε ασύγχρονο περιβάλλον. Κατά συνέπεια θα χρειασθούν συνολικά: Για τη Φυσική Αγωγή: • 8 μίνι μπάλες μπάσκετ, 16 κώνοι, 2 σετ Χ 8 διακριτικά φανελάκια. • 16 χωροδείκτες (διαφορετικού χρώματος ανά 4) Για τις ΤΠΕ: • Υπολογιστή (ή laptop) o κάθε μαθητής στο σπίτι του με σύνδεση στο διαδίκτυο. • Λογαριασμό στο Google και βασικές δεξιότητες για χρήση των Εφαρμογών του και πιο συγκεκριμένα του GoogleDrive. 8. Συνοπτική Περιγραφή Το εκπαιδευτικό σενάριο βασίζεται στην ενότητα «Καλαθοσφαίριση» του σχολικού βιβλίου Φυσικής Αγωγής των Ε’-ΣΤ’ τάξεων Δημοτικού. Διδακτική Μέθοδος Το σενάριο εμπλέκει το κινητικό παιχνίδι, τη βιωματική μάθηση και τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ. Ο εκπαιδευτικός σχεδιάζει και υλοποιεί τη διδασκαλία, χρησιμοποιεί και εποικοδομητικές διδακτικές μεθόδους μέσω συμβουλευτικής καθοδήγησης και καθοδηγούμενης ανακάλυψης, αλλά και ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων των μαθητών. Οργάνωση Όσον αφορά την ώρα διδασκαλίας στην αυλή του σχολείου, ο εκπαιδευτικός πρέπει να εξασφαλίσει τη λειτουργικότητα του χώρου στον οποίο θα διεξαχθεί. Έχει ετοιμάσει το απαραίτητο αθλητικό υλικό δημιουργώντας ταυτόχρονα θετική διάθεση στους μαθητές. Επίσης έχει προσχεδιάσει το πως θα χωρίσει τους μαθητές σε ζευγάρια και ομάδες, οι οποίες θα λειτουργήσουν ομαδοσυνεργατικά στην διάρκεια της πρακτικής εξάσκησης. Προστιθέμενη Αξία των ΤΠΕ Μέσω των ΤΠΕ δημιουργείται ένα ευχάριστο περιβάλλον και οι μαθητές εντάσσονται πολύ πιο ομαλά στο προς διδασκαλία αντικείμενο με το να σκέφτονται, συνδυάζουν, ταξινομούν και ανακαλύπτουν την σύνδεση της θεωρίας με την πράξη. Επίσης, η καινοτομία αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών ενώ η παιγνιώδης μορφή του μαθήματος αυξάνει τη συμμετοχικότητα των μαθητών καθώς και τη διάθεσή τους για καλύτερη προετοιμασία και μάθηση. Τέλος, με τα τεχνολογικά εργαλεία συνδέεται καλύτερα το μάθημα με άλλες ενότητες του ιδίου ή και άλλων γνωστικών αντικειμένων, ενώ επιτυγχάνεται και μια μορφή βασικής αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης. 9. Δραστηριότητες Στη μία(1) διδακτική ώρα στην αυλή του σχολείου: • Προκαλούμε το ενδιαφέρον των μαθητών με απλές ερωτήσεις σχετικά με την πάσα στο μπάσκετ (π.χ. αν ξέρουν κάποιο είδος και πότε τις χρησιμοποιούμε, αν είναι σημαντικές για την συνεργασία της ομάδας, αν βοηθούν στην επίτευξη ενός καλαθιού-assist- κλπ) • Κάνουμε προθέρμανση με επιτόπιο χειρισμό της μπάλας και με πάσες σε ζευγάρια που βρίσκονται πρόσωπο με πρόσωπο σε 4 βήματα απόσταση ο ένας μαθητής από τον άλλον, χωρίς να επικεντρώνουμε στην Τεχνική • Δημιουργούμε 8 ζευγάρια μαθητών με μία μπάλα το κάθε ένα και τα τοποθετούμε στο γήπεδο του μπάσκετ όπως φαίνεται στο Σχ.1 (βλ. σχήματα). Οι μαθητές στα ζευγάρια στέκονται πρόσωπο με πρόσωπο. • Τους δίνουμε τις βασικές κατευθύνσεις για το κάθε είδος της πάσας αφού κάνουμε και την βασική επίδειξη αυτών και τονίζουμε τα «σημεία ελέγχου» (πιάσιμο της μπάλας, έκταση αγκώνων, τοποθέτηση ποδιών, υποδοχή, κλπ) και τους καθοδηγούμε ενώ εξασκούνται κάνοντας πάσες ο ένας στον άλλον στατικά. Όταν χρειαστεί επισημαίνουμε, επεμβαίνουμε και διορθώνουμε. • Έπειτα συνεχίζουμε με παρόμοιο τρόπο την εξάσκηση αλλά σε κίνηση μεγαλώνοντας την απόσταση και με την χρήση προωθητικής ντρίμπλας Σχ.2 (βλ. σχήματα). • Δημιουργούμε συνθήκες αγωνιστικού ρυθμού και συνεργασίας με την ανταγωνιστική άσκηση όπως φαίνεται στο Σχ.3 (βλ. σχήματα) π.χ. ποια από τις 4 ομάδες θα καταφέρει να κάνει πιο γρήγορα 20 πάσες στήθους, ή στο 2ο Σετ ποια ομάδα θα καταφέρει να κάνει πιο γρήγορα 20 σκαστές πάσες, 3ο Σετ 20 πάσες από όλα τα είδη, κ.ο.κ. . Με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να δημιουργήσουμε πολλά είδη Σετ. • Στο τελευταίο μέρος του μαθήματος Σχ.4 (βλ. σχήματα) δημιουργούμε «συνθήκες αγώνα» με το να βάλουμε τις 4 ομάδες που ήδη έχουμε δημιουργήσει να χρησιμοποιήσουν και τα τρία 3) Βασικά Είδη Πάσας κάνοντας την εισαγωγική πάσα σκαστή, την 2η πάσα πάνω από το κεφάλι, την επόμενη πάσα στήθους και ο τελευταίος μαθητής της κάθε ομάδας να κάνει υποδοχή- ντρίμπλα – Layup ή Σουτ (Βάζουμε διάφορους Στόχους ανά Σετ π.χ. πόντους, χρόνο, σωστή τεχνική της πάσας κ.ο.κ. • Αφιερώνουμε τα τελευταία 5 λεπτά της διδακτικής ώρας σε ερωτήσεις – απαντήσεις περιεκτικού τύπου και τους ενημερώνουμε συνοπτικά για τα «βήματα» που θα κάνουν για την δραστηριότητα στο σπίτι τους και στον υπολογιστή. Στο σπίτι τους στον υπολογιστή: • Τους αποστέλλουμε με email τα links που θα χρησιμοποιήσουν • Ανοίγουν το WordWall και εκτελούν την σχετική δραστηριότητα για τις Πάσες στην Καλαθοσφαίριση με την μορφή: «Συμπλήρωσε τις προτάσεις» https://wordwall.net/resource/74351777/καλαθοσφαιριση-πασεσ-υποδοχη • Αφού ολοκληρώσουν την δραστηριότητα στο WordWall έπειτα συνδέονται στο GoogleDrive, όπου θα πρέπει ο κάθε μαθητής να συμπληρώσει στις αντίστοιχες στήλες τα σχετικά στοιχεία σε σχέση με το αποτέλεσμα της δραστηριότητας του WordWall (ονοματεπώνυμο, σωστές απαντήσεις, λανθασμένες απαντήσεις, χρόνος) https://docs.google.com/spreadsheets/d/1KBKoFBuUxZozbqy_vKtj8Bg7lRH4xkUjhr3fX47g8No/edit?usp=drive_link 10. Πηγές • Σχολικό βιβλίο Φυσικής Αγωγής των Ε’-ΣΤ’ τάξεων Δημοτικού http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-G100/156/1110,4046/ • WordWall Διαδικτυακή Πλατφόρμα που επιτρέπει σε εκπαιδευτικούς και μαθητές να δημιουργούν και να παίζουν ψηφιακές, διαδραστικές ασκήσεις για την εξάσκηση και την αξιολόγηση σε όλα τα μαθήματα. https://wordwall.net • Google Drive υπηρεσία αποθήκευσης αρχείων στο cloud που προσφέρει διαμοιρασμό, κοινή χρήση, επεξεργασία των αρχείων μας για συνεργασία με άλλους (μαθητές και εκπαιδευτικούς). https://www.google.com/intl/el_gr/drive/download/ • JesSoft Playbook λογισμικό προπόνησης για Windows, το οποίο βοηθά τους προπονητές εκπαιδευτικούς να δημιουργούν και να σχεδιάζουν τα δικά τους προγράμματα, ασκησιολόγια και plays στα διάφορα αθλήματα. https://www.jes-soft.com/playbook/index.html ΣΧΗΜΑΤΑ: Σχ.1 Σχ.2 Σχ.3 Σχ.4 1ο ΜΕΡΟΣ
Οι Scouters (αθλητικοί κατάσκοποι) και τα στελέχη μιας ομάδας οφείλουν να εκτελούν μια εξαντλητική διαδικασία για την ανεύρεση των μελλοντικών αθλητών τους ή των ταλαντούχων αθλητών πάνω στους οποίους θα επενδύσουν οικονομικά, αλλά κυρίως αγωνιστικά. Ενώ λοιπόν παρακολουθούν (κατασκοπεύουν) και αναλύουν παίκτες μπάσκετ σε διάφορα πρωταθλήματα (διεθνείς διοργανώσεις, εθνικά πρωταθλήματα, εφηβικά κλπ), και παρόλο το πολύπλοκο και το σύνθετο της όλης διαδικασίας, υπάρχουν ορισμένα βασικά χαρακτηριστικά που τα αναλύουν καλύτερα και τα λαμβάνουν υπόψη πολύ περισσότερο. Για παράδειγμα, στο σύγχρονο μπάσκετ η αθλητικότητα (ταχυδύναμη, αλτικότητα, ταχύτητα κ.α.) είναι ένας πολύ σημαντικός παράγοντας αλλά δεν είναι οι μόνες πτυχές του παιχνιδιού που θα έπρεπε να παρατηρούν και να αξιολογούν οι scouters. Τα Πνευματικά Χαρακτηριστικά (ή αλλιώς πνευματικές ικανότητες) είναι εξίσου σημαντικά, αν όχι πιο σημαντικά, από τα φυσικά χαρακτηριστικά ή τις ικανότητες ενός αθλητή. Αλλά τι ακριβώς είναι αυτά τα πνευματικά χαρακτηριστικά και ποια αξίζουν περισσότερο στα μάτια ενός scouter ή ενός προπονητή? Οι παίκτες που διαθέτουν τόσο τα σωματικά χαρακτηριστικά και τα τεχνικά όσο και τα πνευματικά χαρακτηριστικά είναι αυτοί που ξεχωρίζουν και ανεβαίνουν ψηλά στις σημειώσεις και τα αρχεία καταγραφής (γραφήματα, charts, video-reports κλπ) των εκάστοτε κατασκόπων για την τελική επιλογή τους από αυτούς. Μερικές Γενικές Αρχές ως Οδηγός επικεντρωμένος σε αθλητές του μπάσκετ: ΦΥΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Εκρηκτικότητα – Αθλητικότητα Όταν οι ‘’κατάσκοποι’’ και τα στελέχη μιας εξειδικευμένης ομάδας (τμήμα scouting ενός συλλόγου-club) αξιολογούν έναν αθλητή θα πρέπει να έχουν πάντα στο μυαλό τους, η αθλητικότητα να είναι σε βαθμό πάνω από τον Μέσον Όρο (average). Αυτό πάντα είναι πάντα ένα στοιχείο που λειτουργεί ως Βάση και ως πλεονέκτημα για την επιλογή του υποψήφιου αθλητή. Υπάρχουν διάφοροι τύποι-μορφές εκρηκτικότητας(ταχυδύναμη π.χ.) στον αθλητισμό που επιδρούν σημαντικά στην απόδοση του αθλητή στον αθλητισμό και συγκεκριμένα στο μπάσκετ. Κάθετο Άλμα (Vertical Jump) Ένας τύπος της Γενικής Αλτικότητας είναι και το κάθετο ή αλλιώς κατακόρυφο άλμα του αθλητή. Η εύκολη πρόσβαση στη στεφάνη δεν είναι το μόνο πλεονέκτημα της ικανότητας του κάθετου άλματος. Οι παίκτες που μπορούν να πηδήξουν ψηλά, μπορούν επίσης να απελευθερώσουν την μπάλα ευκολότερα σε ένα jump-shot και ιδιαίτερα μετά από ντρίμπλα (dribble jumper). Επίσης σε πολλές περιπτώσεις ο αθλητής απαιτείται να πηδήξει ψηλά η μακριά για να ενεργήσει σωστά στην φάση ή για να ξεπεράσει τον αντίπαλο, για να πάρει ένα rebound ή για να κάνει ένα block στο σουτ του αντιπάλου του, κ.α. Πλευρική ταχύτητα (Lateral Quickness) Οι αθλητές που έχουν ‘’γρήγορα’’ πόδια και εκρηκτική πλευρική κίνηση είναι σε θέση να παίξουν πολύ καλή άμυνα αρκεί να κάνουν την προσπάθεια για να το καταφέρουν. Η πλευρική ταχύτητα βοηθά επίσης τους παίκτες να παρέχουν καλύτερη αμυντική ‘’βοήθεια’’ και σε απόσταση ‘’μιας πάσας’’ και στο λεγόμενο αμυντικό rotation της ομάδας. Αυτό είναι ιδιαίτερα χρήσιμο και μεγάλο πλεονέκτημα για τον αθλητή που μπορεί να το εφαρμόσει. Ταχύτητα Ντρίμπλας (Dribbling Speed) Οι παίκτες που έχουν ένα καλό ‘’πρώτο βήμα’’ με τη μπάλα (π.χ. Austin Rivers) είναι εξαιρετικά δύσκολο να αντιμετωπισθούν αμυντικά από τους προσωπικούς τους αντιπάλους. Επίσης, οι παίκτες που έχουν την ικανότητα να ντριμπλάρουν με μεγάλη ταχύτητα (π.χ. John Wall) είναι σχεδόν αδύνατον ή έστω πολύ δύσκολο να ανακοπούν στον αιφνιδιασμό(Fastbreak). ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Οι scouters δεν έχουν την δυνατότητα αρχικά να γνωρίζουν τον χαρακτήρα ενός αθλητή που αναλύουν κατά την διαδικασία της Επιλογής & Ένταξης (Selection). Υπάρχουν, παρόλα αυτά, πολλές πτυχές του χαρακτήρα που μπορούν να αναζητήσουν και να μελετήσουν καθώς και να διερευνήσουν, ενώ εκτελούν την όλη διαδικασία της καταγραφής και ανάλυσης του αθλητή ώστε να έχουν βάσιμα στοιχεία. Προσήλωση στην Εργασία (Work Ethic) Είναι για παράδειγμα ο αθλητής που θα δουλέψει στην προπόνηση στο 100% ; Δεν ματαιοπονεί και δεν αποφεύγει την συνεχή εξάσκηση; Είναι καλός ‘’Δέκτης Ερεθισμάτων’’ δηλ. είναι συνεχώς αφοσιωμένος στην εκμάθηση Τακτικών & Τεχνικών στην όλη διαδικασία της προπόνησης και του αγώνα? Δουλεύει επιπλέον για την σωματική του βελτίωση και ανάπτυξη πέρα από το πρόγραμμα της ομάδας του; Αυτά είναι ορισμένα στοιχεία όπως και πολλά ακόμη που καταδεικνύουν την εργατικότητα του και την προσήλωση του. Επίσης στην Προσήλωση αυτή θα μπορούσαμε να συμπεριλάβουμε και το εξής: το πόσο δυνατά και ενεργητικά παίζει ένας παίκτης κατά τη διάρκεια των αγώνων. Ένας αθλητής, με τέτοιου είδους Προσήλωση, πολλές φορές μπορεί ως ένα βαθμό να εξαλείψει την έλλειψη κάποιας δεξιότητας και να αποκτήσει πλεονέκτημα. Είναι χαρακτηριστικό το παράδειγμα του Michael-Kidd Gilchrist, ο οποίος στέφθηκε έως και πρωταθλητής στο NCAA . “Δεκτικότητα” Προπόνησης (Coachability) Μερικοί από τους καλύτερους παίκτες που πρωταγωνιστούν στο ευρωπαϊκό μπάσκετ αλλά και στο NBA (π.χ. Doncic), είναι ο τύπος του αθλητή που μπορεί να απορροφήσει κάθε είδους ανατροφοδότησης, ανεξάρτητα από το στυλ και τον τρόπο προπόνησης που εφαρμόζει ένας προπονητής ή μια ομάδα. Τέτοιοι αθλητές συνεχώς βελτιώνονται βήμα-βήμα σε μεμονωμένες κινητικές αλλά και ειδικές δεξιότητες του μπάσκετ. Επίσης ορισμένοι παίκτες ιδιαίτερα οι νεότεροι, είναι καλύτεροι από άλλους σε ό, τι αφορά την εκμάθηση της Στρατηγικής και της Τακτικής των αγώνων και στο πως να τις εκτελέσουν. Ηγετικά Χαρίσματα (Leadership) Δεν είναι όλοι οι αθλητές γεννημένοι ή φτιαγμένοι για να είναι ηγέτες, Έτσι βλέπουμε, παίκτες όπως ο Draymond Green των Golden State Warriors να παρουσιάζονται καταλυτικοί στους αγώνες των ομάδων τους, επειδή δείχνουν το ηγετικό και δυναμικό τους χαρακτήρα, ακόμα κι όταν δεν είναι ο καλύτεροι αθλητές της ομάδας τους. Διαθέτουν ως ηγέτες μια μεταδοτική θετική στάση, καλές δεξιότητες και ικανότητες επικοινωνίας και ένα ηγετικό χάρισμα. Με αυτόν τον τρόπο μπορούν επίσης να λειτουργήσουν ως μια φυσική επέκταση και σύνδεση του προπονητή με τους αθλητές. Κάτι το οποίο παίζει τρομερό ρόλο για την χημεία της ομάδας. ΕΙΔΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Αμφιδεξιότητα (Ambidexterity): Το Ambidexterity είναι η ικανότητα χρήσης του δεξιού και του αριστερού ατόμου εξίσου καλά. Από ατομική προοπτική δεξιοτήτων, οι παίκτες θεωρούνται πολύ πιο πολύτιμοι αν μπορούν να ντρίμπλα, να πυροβολήσουν και να μπλοκάρουν τα σουτ και με τα δύο χέρια. Ας αναλύσουμε και τις τρεις φάσεις: Dribbling: Ο αμφίδρομος χειρισμός της μπάλας είναι κρίσιμος, ειδικά για τους φρουρούς. Για παράδειγμα, ρίξτε μια ματιά στα κυριότερα σημεία του Kyrie Irving's Duke. Η ικανότητά του να πάει δεξιά ή αριστερά κρατά την άμυνα να μαντέψει και του δίνει τόσες πολλές ευκαιρίες στο γήπεδο. Scoring: Οι παίκτες που μπορούν να τερματίσουν και με τα δύο χέρια έχουν σημαντικό πλεονέκτημα έναντι εκείνων που δεν μπορούν. Οι ανιχνευτές του ΝΒΑ παρατηρούν όταν ένας παίκτης μπορεί να πυροβολήσει ένα γάντζο μωρού ή ένα κοντό σουτ με το ένα χέρι. Το Σακραμέντο είδε τέτοιου είδους δυνατότητες στο DeMarcus Cousins, και αυτό το κλιπ δείχνει την αμφιδέξια του. Shot-blocking: Ένας παίκτης που μπορεί να μπλοκάρει τα σουτ και με τα δύο χέρια είναι ένα μπόνους. Το καλύτερο πρόσφατο παράδειγμα είναι ο Anthony Davis, ο οποίος είναι κυρίως δεξιόχειρος, αλλά μπορεί να μπλοκάρει τα πλάνα με το αριστερό του όταν χρειάζεται. Ευελιξία-Ευστροφία (Versatility): Η ευελιξία είναι μια λέξη-κλειδί που ακούμε συνεχώς, αλλά μόνο μερικοί παίκτες μπάσκετ κολλεγίου είναι ευέλικτοι. Αυτό τους δίνει το εσωτερικό κομμάτι για να προετοιμαστούν. Ποια είναι μερικά από τα πράγματα που κάνουν έναν παίκτη «ευέλικτη» προοπτική; Ας ρίξουμε μια ματιά στα πιο ευπροσάρμοστα προϊόντα μπάσκετ κολλεγίων από τα πέντε τελευταία σχέδια και γιατί εκτιμήθηκαν τόσο: -Tyreke Evans was picked fourth, and a major reason for that was his ability to play point guard, shooting guard or small forward. -Evan Turner went second overall due to his 6'7" frame and collection of ball-handling, shooting and power driving skills. -Michael Kidd-Gilchrist, the No. 2 selection, was the most versatile prospect in the draft due to his defense, passing, rebounding and fast-break skills. ΣΩΜΑΤΟΤΥΠΟΣ Ένας ιδανικός σωματότυπος για τα δεδομένα και τις ιδιαιτερότητες του αθλήματος του μπάσκετ. Οι παίκτες μπάσκετ στο κολέγιο έρχονται κυριολεκτικά σε όλα τα σχήματα και τα μεγέθη, και εξαρτάται από τους ανιχνευτές και τα στελέχη του ΝΒΑ να καθορίσουν ποια έχουν σώματα με τη δυνατότητα να αντέξουν τις δυσκολίες του πρωταθλήματος. Ψάχνουν για άνοιγμα φτερών (επειδή η εμβέλεια ενός παίκτη είναι πιο σημαντική από το ύψος τους) και δύναμη. Οι μυϊκοί κορμοί του σώματος εμπίπτουν συνήθως σε μία από τις τρεις κατηγορίες. Είναι είτε (1) NBA-έτοιμο, επειδή ο νεαρός αθλητής έχει καλά αναπτυγμένη μυϊκή ικανότητα, (2) δεν είναι έτοιμος, αλλά το πλαίσιο ευνοεί τη μελλοντική ανάπτυξη μυών, ή (3) δεν είναι έτοιμο λόγω ενός στρογγυλού πλαισίου που δεν είναι ευνοϊκό στη δημιουργία μυών. Δυνατότητα ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ άλματος (Jump Shot Potential) Οι προοπτικές θα βρίσκουν πάντα το δρόμο τους στο NBA εάν μπορούν να αναπτύξουν ένα εξαιρετικά συνεπές άλμα. Οι πρόσκοποι εκτιμούν έναν παίκτη μπάσκετ κολλεγίου που έχει ήδη μεγάλη γκάμα, ομαλή φόρμα και γρήγορη κυκλοφορία. Αλλά επίσης παρακολουθούν τους μέτριους σκοπευτές που έχουν τη δυνατότητα να αναπτύξουν το πλάνο τους. Όσο πιο κοντός (μικρόσωμος) είναι ένας παίκτης, τόσο πιο σημαντικό είναι για αυτόν να έχει γρήγορη, υψηλή απελευθέρωση και προηγμένες δεξιότητες δημιουργίας βολών. Σκεφτείτε τον Τζέμερ Φρέντ. Οι παίκτες του κολεγίου πρέπει επίσης να έχουν τη δυνατότητα να αυξήσουν το εύρος εκτέλεσης (shot range), καθώς η γραμμή τριών πόντων κινείται πίσω σε δύο βήματα σε ένα γήπεδο NBA. Για τους παίκτες μετά, οι προπονητές του NBA δεν τους ζητούν να γίνουν ελεύθεροι σκοπευτές από γη τριών πόντων. Αλλά θέλουν οι μεγάλοι άντρες τους να είναι σε θέση να καρφώσουν έναν ανοιχτό άλτη μεσαίας κατηγορίας όταν παρουσιαστεί η ευκαιρία. Το “Αγωνιστικό Ένστικτo” και η Αίσθηση του Χώρου Κάτι που είναι εξαιρετικά δύσκολο να διδαχθεί είναι τα ένστικτα και η επίγνωση του δικαστηρίου, γι 'αυτό τα στελέχη και οι ανιχνευτές του ΝΒΑ το εκτιμούν τόσο πολύ. Για παράδειγμα, πάρτε το προσχέδιο του 2012 Kendall Marshall. Είναι ένας αριστερός κυρίαρχος σφαιριστής που είναι ένας μέσος σκοπευτής, ένας τελικός κάτω του μέσου όρου και ένας αθλητής κάτω του μέσου όρου. Αλλά τον πήρε στη λαχειοφόρο αγορά από τον Φοίνιξ επειδή έχει εκπληκτική όραση δικαστηρίου και ικανότητες πέρασμα Τα ένστικτα και η ευαισθητοποίηση των δικαστηρίων δεν είναι μόνο σημαντικά για τους φύλακες. Τα υπέροχα ένστικτα μπορούν να βοηθήσουν κάθε παίκτη να κινηθεί χωρίς τη μπάλα, να ανοίξει και να βρει τα αδύνατα σημεία της άμυνας. Η επίγνωση του γηπέδου οδηγεί σε καλύτερη άμυνα και συνοχή της ομάδας. Και βοηθά επίσης στο γρήγορο αιφνιδιασμό, όπως να ξέρετε πότε να πασάρετε ή να οδηγήσετε μόνοι σας έως το καλάθι. |
RSS Feed
